Главная

Ты чаще выбираешь профессии, труд в которых направлен на человека. Это профессии, связанные с обучением, воспитанием, обслуживанием, руководством, профессии типа «Человек — человек». В этой области помогают ориентироваться такие учебные предметы, как история, литература, и другие, связанные с изучением людей, общества. Разобраться в твоих склонностях, интересах к данной области труда поможет также твой опыт общественно-организаторской, шефской работы среди младших, опыт участия в организации коллективных, групповых мероприятий. При этом имеется в виду не обязательно та общественная работа, которая тебе поручена, так сказать, официально. Может быть, даже более важное значение для познания самого себя имеет область твоей собственной инициативы. Если к тебе «липнут» младшие товарищи, если тебе удается объединить их для какого-нибудь дела, которое пусть другим кажется пустяковым (скажем, вырезать из веток свистульки, подкармливать «ничьих» кошек, пускать парусные кораблики-щепки в ближайшей луже), то может быть это признак развивающихся у тебя педагогических или организаторских интересов, склонностей. А там, где склонности, появятся и способности.

Первая особенность профессий типа «Человек — человек» состоит в том, что главное содержание труда здесь сводится к взаимодействию между людьми. Если не ладится это взаимодействие, значит, не ладится и работа. Например, если у руководителя, пропагандиста, воспитателя не налаживаются хорошие взаимоотношения с теми людьми, которыми он руководит, которых в чем-то убеждает, которых должен воспитать, то, значит, нет самого главного в работе. Успех здесь невозможен. Значит, строго говоря, нет и подлинной работы.

Вторая особенность профессий этого типа состоит в том, что каждая из них требует от человека как бы двойной подготовки:
а) нужно научиться, уметь устанавливать и поддерживать кон¬такты с людьми, понимать людей, разбираться в их особенностях;
б) нужно быть подготовленным в той или иной области производства, науки, техники, искусства и т. д.

Если организатор руководит группой работающих людей, то он должен хорошо знать сущность выполняемой ими работы. Без этого он не сможет правильно понимать действия, поведение, помыслы и намерения своих подчиненных. Это не значит, что он должен знать и уметь все лучше, чем любой из подчиненных. Часто это невозможно и не нужно. Директор театра не должен танцевать лучше прима-балерины, директору завода не надо быть лучшим слесарем-инструментальщиком, директор школы не может знать все учебные предметы столь же досконально, как каждый из учителей-предметников знает свое дело. Но многие особенности труда подчиненных руководитель все же должен себе ясно представлять.

Работник обслуживающего труда также имеет дело не только с людьми, но и с теми ценностями, которые он доводит до потребителей. Ценности могут быть материальными или духовными. Материальные — продукты питания, предметы одежды, быта. Духовные — полезные сведения, произведения науки, искусства. Ясно, что нужно глубоко разбираться в том, что ты стремишься донести до людей.

Специальная подготовка работника бывает настолько объемистой, большой, что может как бы вытеснять из сознания его «человековедческую» подготовку. Например, выпускник технического вуза, инженер, оказывается часто фактически в роли организатора производства. Но в шестеренках-то он разбирается хорошо, а в людях разбираться не научился. И работа, как говорится, не идет. Продавец хорошо освоил товароведение и горячо настроен на выполнение плана товарооборота. Но с покупателями резок, торопит их, покрикивает: «Пошевеливайтесь, бабушка, мне план выполнять надо!» и т. п. В результате — конфликты, приходится думать о смене специальности.

Выбирая профессию, нецелесообразно ориентироваться сразу на работу руководителя. Это не должно быть самоцелью. Люди, стремящиеся к руководству как таковому (стремящиеся что-нибудь возглавить, кем-нибудь командовать) раньше, чем они приобрели какую-либо конкретную специальность и внесли значительный личный вклад в дело, обычно оказываются пустоцветами. Напротив, если человек является хорошим специалистом в какой-либо области, то рано или поздно начинают у него учиться, прислушиваться к его советам, следуют этим советам. И, таким образом, он оказывается фактическим организатором, руководителем некоторого коллектива.

Следует также помнить, что социально-трудовое продвижение человека, его карьера вовсе не обязательно означают занятие все новых и более высоких организаторских постов. Шире распространен другой путь — совершенствование мастерства (как организаторского, так и специального) на одном определенном трудовом посту. Именно таким путем шли многие известные герои труда, выдающиеся представители практики и науки. Остерегись в будущем оказаться человеком, который стремится руководить потому, что, в сущности, оказался неудавшимся специалистом.

В области профессий типа «Человек — человек» выделим несколько подтипов:
1. Профессии, связанные с управлением производством, руководством людьми, коллективами
2. Профессии, связанные с обучением и воспитанием людей, организацией детских коллективов, профессиональной подготовкой
3. Профессии, связанные с материально-бытовым, торговым обслуживанием людей
4. Профессии, связанные с информационным обслуживанием людей
5. Профессии, связанные с информационно-художественным обслуживанием людей и руководством художественными коллективами
6. Профессии, связанные с медицинским обслуживанием людей

Работать с людьми отнюдь не просто. Встанем мысленно за прилавок магазина или на место продавца-консультанта в универсаме (там прилавка нет, доступ к товарам открытый). Одна из сложностей работы состоит в том, что поминутно приходится вступать в контакты с новыми людьми. За день таких контактов набирается очень много — сотни. И все покупатели разные. Одни ворчливы, с заранее заготовленными колкостями на языке, другие нерешительны в выборе товара, долго копаются, третьи излишне разговорчивы и стремятся надолго и полностью завладеть вниманием работника, четвертые плохо знают о новых товарах и ищут фактически «вчерашний день» и т. д. Бесконечно разнообразны ситуации общения продавца, которое ему как бы навязано,— хочешь не хочешь, а надо каждому что-то сказать в пределах норм вежливости и деловитости. Здесь нужен своеобразный талант — умение отстраниться от личного общения и «настроиться» на стиль делового. Нужно научиться не относить к себе лично реплики, ядовитые замечания отдельных людей. Это не всякому удается. Сходным образом дело обстоит и в работе по воспитанию и руководству.